MENASWA research on the CUTTING EDGE. The Spanish translation is in the end



The first APA
Soraya, F. (2017). Experiences of MENASWA families of students with disabilities. CTL on the Cutting Edge. Retrieved from http://www.csun.edu/sites/default/files/Cutting-Edge-Episode-Seven.pdf







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Translation by: Ricardo Gustavo Espeja
CTL Acercando Límites

Experiencias en el MENASWA (Cercano Oriente, Africa del Norte y Asia sudoriental) respecto a los estudiantes con capaci
dades diferentes
Por Soraya Fallah M.A.*
Marzo 2017
La tasa de graduación de los estudiantes matriculados principalmente en los servicios de educación especial es tan baja que no conforma ni a los
mismos estudiantes . Estos con discapacidades diversas provienen de diferentes bases culturales y lingüísticamente (CLD) (Diferencias Culturales y Lingüísticas) ,en particular, están cayendo significativamente escudriñando en todas sus facetas sus rasgos no deseables. Para afirmar este logro los administrativ@s y docentes necesitan un entrenamiento apropiado enfocado en ¿ cuáles son las necesidades únicas para los estudiantes CLD ?. Investigar sobre las características y experiencias de distintas familias que proveen educación personal, pues resulta importante la comprensión del contexto cultural familiar necesario para construir una asociación efectiva familia-escuela.

Desgraciadamente, esta actividad es muy poco comprendida y lo mismo ocurre con la literatura científica acerca de las familias del Cercano Oriente, Africa del Norte y Asia sudoriental (MENASWA) y sus fundamentos , principalmente respecto a lo referido a l@s niñ@s y sobre todo la educación especial (en el sentido cultural y lingüístico) y sus experiencias . Nótese que las investigaciones de estudiantes con minusvalías (Dif. Cult. Y Ling.)provenientes del MENASWA han subrayado acerca de las dificultades de conducta , parcialmente dadas por sus clasificaciones étnicas o de pertenencia a un grupo nacional determinado más que en la falta de de oportunidades apropiadas a los diversos grupos poblaciones. Los educador@s de los EEUU siendo hábiles para identificar las necesidades específicas para estos diferentes grupos humanos serán inhábiles para colaborar con los
miembros de las familias provenientes del MENASWA con bases fundamentales para transformarlos culturalmente más responsables .(En la literatura especializada existente l@s personas descendientes de familias de países del Cercano Oriente, Africa del Norte y Asia del Sudoeste no están referidas como MENASWA; siendo este el único acrónimo presente en este particular estudio).


Este método mixto una encuesta on line anónima , la cual efectúa preguntas en la escala de Likert para obtener tanto datos cuantitativos como así también preguntas con final abierto con la finalidad que l@s participantes expresen sus principalmente sus sentimientos y opiniones. El propósito del estudio trata de examinar las experiencias realizadas por familias provenientes del MENASWA y sus basamentos familiares y sus niñ@s quienes están identificad@s dentro del Sistema de Educación especial de los EE.UU y para determinar algunas correlaciones datos demográficos específicos. También intenta determinar ¿cuáles estrategias son las más eficaces para servir a los estudiantes con dificultades , como las perciben las familias del MENASWA. Adicionalmente , este estudio busca llenar algunos vacíos en investigaciones del grado Pre-K-12 con investigaciones acerca de familias de estudiantes con dificultades lingüístico-culturales de descendientes del MESASWA.



Las personas interesadas de participar en este estudio están muy animadas en contactar con la primera investigadora o también leer la encuesta directamente . Además, docentes y administrador@s son interrogad@s si comparten la investigación realizada con las familias con las cuales ell@s trabajan. Dado el hecho que parte de la baja representación en los relatos investigados es porque much@s personas de estas poblaciones se consideran y se identifican como blancos es sugerente
Que todas las familias que están con la educación especial (cultural y lingüistica) que accedieron a la encuesta admitieron su propia identidad .
Dirigiéndose a las necesidades de nuestra diversidad tanto cultural como lingüística numeros@s educadores comienzan por presentarse ¿Quiénes son ell@s? y cual es nivel que hay en los servicios ofrecidos y las necesidades existentes. Las familias son los mejores colaboradores para compartir esta información con l@s educadores de los EE.UU. Solo cuando las necesidades son compartidas se puede tener esperanzas culturalmente hablando de educadores una enseñanza culturalmente responsable que ayude a cerrar los límites para todos nuestros educador@s.


Experiencias del MENASWA con familias de estudiantes con minusvalías
Culturales .
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ahmad J. (2016) Arab American parents’ perception of their children’s experience in the USA: A qualitative study. Early Child Development and Care, March, doi: 10.1080./03004430.2016, 1163690

Al Khatib, J.M, Al Hadidi, M.S & Al Khatib, A.J. (2015). Addressing the unique needs of Arab American children with disabilities . . Journal of Child and Family Studies, 24(8), 2432-2240.

Murawsky, W.W. & Scott, K.L. (2017) , 24 (8) , 2432-2440.
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Para más recursos , por favor contáctese con la investigadora principal, Soraya Fallah, directamente al e mail:
soraya.fallah.418@my.csun.edu

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Buscando Participantes para la encuesta

Estamos llevando a cabo una encuesta para conocer más acerca de las experiencias de familias del MENASWA con niñ@s con Necesidades Especial para el sistema de educación especial (en lo cultural y lingüístico).
Los participantes de este estudio deberán llenar una encuesta anónima.
Para solicitar el formulario, por favor visiten :

http://www.surveymonkey.com/r/MENASWA
Para participar en esta investigación de campo, quienes respondan deben tener 18 años o más, vivir en los EE.UU,tener un@ niñ@ o un miembro de su familia con necesidades especiales antedichas durante los 10 años pasados,, ser miembro de una comunidad o tener una familia de origen de un país de origen, de una país, región,o grupo étnico o religioso minoritario considerado como parte del Cercano Oriente, Africa del Norte, y , Asia del Sudoeste( Los siguientes países y territorios que están incluidos como MENASWA son: Afganistán, Argelia, Armenia, Azerbaiyán , Bahrain, Chipre, Yibuti, Egipto, Georgia, Irán, Irak, Israel , Jordania, Kazajtan , Kirguizt’an , Kurdistán , Kuwait,Líbano, Mautitanias, Los Emiratos Arabes Unidos , Libia, Marruecos, Omán , Pakistán , Palestina (La Franja occidental de Gaza)Qatar, República Arabe Democrática y Popular , Arabia Saudita, Somalia , Sudán, Siria, Tayikistán, Túnez, Turquía, Uzbekistán Yemen) . Por favor noten que este estudio se intenta para ser inclusivo de todas las familias que tiene lazos con estas regiones, además todos los grupos étnicos y religiosos del MENASWA
Son animados a que tomen esta encuesta. Ello incluye, pero no está limitado a l@s: Arabes, Armenios, Amazigh (Bereberes y Tuaregs) , Asiri@s, Azari, Bahá’is , Baluchis, Calde@s, Druz@s, Kurd@s,, Lur@s,Pers@s,Turcoman@s, Rurc@s, Yazidis, Zazas, y otros pueden participar de este estudio, incluso los no específicamente nombrad@s anteriormente.

Para preguntas o información adicional acerca de este estudio, por favor, acerca de este estudio, les rogamos contactarse. Con:

Soraya Fallah .Investigadora Principal
Tel:+1 (818) 424 9609
Email: soraya.fallah.418@.csun.edu
O
Dr. Wendy Murawski, , Consultora de la Facultad
Tel:+1 (818) 677 7037
Email: wendy.murawsky@csun.edu
Este estudio ha sido revisado y aprobado por el CSUN IRB el 28/10/2016
·#16111-7053


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  1. Soraya, F. (2017). Experiences of MENASWA families of students with disabilities. CTL on the Cutting Edge. Retrieved from http://www.csun.edu/sites/default/files/Cutting-Edge-Episode-Seven.pdf

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